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如何在面試中脫穎而出，最終完成考證大業呢?首當其沖的就是試講須須做到“重點突出”。
所謂重點突出就是要做到詳略得當，既要保證教學內容的完整性，又要在比重上有所取舍。這就對考生提出了更高的要求，也是考生在備考中不容忽視、須須掌握的一項技能。
一、如何確立教學重點?
可來自于課程標準的要求，例如小學數學課程標準中明確提出“特別注重發展學生的應用意識和創新意識”，因此將書本知識應用到實踐中去就成為教學重點;可來自于教材的單元說明和課前說明，例如中學語文的教材(以人教版為例)在編寫時，每個單元都確定一個人文意義豐富的主題，圍繞該主題選取篇目，每篇課文又會設置“課前說明”，將單元任務細化，就成為本文的教學重點。
二、如何展示教學重點?
在面試中，考生易出現了如下幾種錯誤展示。直接的語言表述：“這是我們本節課的教學重點”、“這是中考(高考)的考查重點(高頻考點)”;淺嘗輒止：通過一個教學活動的設計進行展示，沒能做深入挖掘。
對教學重點的展示，從根本上說，有且只有一個辦法：通過形式多樣的教學活動的設置，由潛入深，層層遞進的展示。以小學數學課文《小數乘以小數》為例：
教學重點在于掌握小數乘以小數的運算規則并能夠進行準確運算。在解決這一重點時，可通過以下幾個環節完成：1、通過知識的遷移鼓勵學生進行探究，復習小數乘以整數的運算規則，鼓勵學生通過小組合作的方式，學習小數乘以小數的運算規則;2、通過教師設疑啟發學生思考，數位不夠需要補“0”這個難點;3、通過題目的練習進行知識鞏固，設置三個難度梯度的練習題，基礎題、變式題、拓展題，以符合不同學習程度學生的需要;4、最后通過師生共同總結的方式進行知識的回顧時梳理，學生自由發言，說一說通過本節課的學習獲得了哪些收獲，教師進行點評。5、在作業布置方面，可結合生活事例，例如：測量課桌的長和寬，計算面積。拓展性的作業既可以激發學生的情趣，又可以使學生對于新學習的知識做到活學活用。
考生在備考時，時刻用“突出重點”這一個“箍”緊緊的套住自己的教學設計，就向成功邁出一大步了!
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