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一、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)
1.《論演說家的教育》是西方最早出現的論述教育問題的專著，其作者是( )
A.昆體良
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.蘇格拉底
2.教育心理起源論的創始人是( )
A.利托爾諾
B.孟祿
C.涂爾干
D.沛·西能
3.近朱者赤，近墨者黑，這句話反映對人發展產生影響的因素是( )
A.環境
B.教育
C.遺傳
D.社會活動
4.經常被人稱為危機期的年齡階段是( )
A.幼兒階段
B.小學階段
C.初中階段
D.高中階段
5.因材施教原則針對的( )
A.天才兒童
B.后進生
C.特長生
D.每個學生
6.教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人，這一教育目的以法的形式確定下來是在( )
A.1958年
B.1982年
C.1990年
D.1995年
7.課外校外活動經常在教室和校園以外開展，是為了( )
A.實踐課堂所學的知識
B.擴大學生活動領域
C.協調各方面教育力量
D.利用校外教育資源
8.教學原則是有效進行教學所必須遵循的( )
A.教學原理
B.教學程序
C.基本要求
D.教學模式
9.我國中小學生主要應用的教學方法是( )
A.講授法
B.演示法
C.練習法
D.談話法
10.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本( )
A.目標
B.途徑
C.動力
D.內容
二、填空題(本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)
11.社會意識形態對教育的主要影響，一是表現在______上，二是反映在______。
12.課程是為實現培養目標而規定的學科以及目的、內容、范圍、______和______的總和。
13.陶冶教育主要有人格感化、______和______三種方式。
14.教師的能力素養，一般包括組織教育和教學能力;______能力;______能力;以及自我調控能力。
15.教學原則是根據______和______提出的，是進行教學必須遵循的基本要求。
16.循序漸進教學原則中的序，是指______和______。
17.品德認識是人們對是非、善惡的認識和評價，它的內容包括______和______兩個方面。
18.機器大工業生產提供了人的全面發展的______和______。
19.體育以______為基本內容，體育的根本任務是______。
三、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)
20.教育的兩大職能是什么?
21.在教學中如何貫徹啟發性原則?
22.選擇德育方法的依據是什么?
23.班主任的工作方法有哪些?
四、論述題(本題滿分13分)
24.試論教育如何適應青少年身心發展規律?
心理學部分
五、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)
25.在日常生活中，人們所說的舉一反三、觸類旁通等現象，屬于下列哪項的表現?( )
A.聯想
B.遷移的作用
C.原型啟發
D.問題表達方式
26.在下列哪一項活動中，運用了再造想像( )
A.作家塑造新的人物形象
B.科技人員研制出了一臺新機器
C.舞蹈演員編排新動作
D.建筑工人根據圖紙想像新建筑物的形狀
27.意志行動以下列哪一項為其行動的基礎( )
A.自覺地行動目的
B.受意識能動地調節支配
C.隨意運動
D.克服內外困難
28.理性情緒理論認為，引起情緒障礙的是( )
A.誘發事件本身
B.對事件的評價
C.當事人的情緒與行為結果
D.A、 B、 C都是
29.笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。表現了( )
A.情緒的兩極性作用
B.情緒對健康的影響
C.情緒與認識的關系
D.A、 B、 C都不是
30.在能力的形成與發展中起主導作用的是( )
A.遺傳素質
B.環境
C.教育
D.主體活動
31.下列選項中哪項是情緒產生的基礎( )
A.生理需要
B.社會需要
C.態度
D.需要
32.通過外部分析器的活動，接受外部刺激，反映外界事物個別屬性的是( )
A.外部感覺
B.感覺
C.內部感覺
D.視聽覺
33.事先沒有預定目的，不需要意志努力的注意是( )
A.有意注意
B.無意注意
C.有意后注意
D.隨意性注意
34.按需要的性質，它可以分成( )
A.生理與社會需要
B.物質與精神需要
C.外部和內部需要
D.低級和高級需要
六、填空題(本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。請把答案填在題中橫線上)
35.實現反射活動的______稱為反射弧，它由______部分構成。
36.創造想像比再造想像更為復雜和困難，具有新穎性、______、______的特點。
37.語詞是概念的______，同時，概念又賦予了語詞以一定的______。
38.高級神經活動具有______、______和靈活性三個基本特性。
39.在智力測驗中，作為測驗量表須具備的條件是______、______、效度及施測與評分的標準化。
40.心理治療傳統的三大理論體系指精神分析療法、______和______。
41.技能包括______的技能和______的技能(或技巧)。
42.知覺的恒常性包括形狀恒常性______、______和顏色恒常性。
43.注意是心理活動對一定對象的______和______。
七、簡答題(本大題4個小題，每小題6分，共24分)
44.怎樣掌握科學的概念?
45.青少年智力發展有哪些特點?
46.一般能力與特殊能力有什么關系?
47.空間知覺包括了哪些亞類知覺?
八、論述題(本題滿分13分)
48.聯系實際分析氣質差異對實踐活動的作用
參考答案
一、選擇題
1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.D 7.B 8.C 9.A 10.C
二、填空題
11.教育觀點教育內容
12.分量進程
13.環境陶冶藝術陶冶
14.語言表達組織管理
15.教育目的教學規律
16.學科內在的邏輯系統學生的認識順序
17.道德知識道德判斷
18.基礎可能
19.身體活動增強體質
三、簡答題
20.教育是人類特有的社會現象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具;二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。
21.啟發性原則，是指在教學過程中，教師要從學生實際出發，以啟發思維為核心，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。我國古代教育家孔子曾說："學而不思則罔，思而不學則殆"，準確地闡發了自覺思維與學習知識的關系，并據此提出"不憤不啟，不悱不發"的教學要求，這就是啟發性原則的來源。貫徹啟發性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點;還要充分了解學生，因勢利導地進行教學;其次、教師要啟發學生獨立思考，發展思維能力。為此。教師要善于提出問題，開闊視野，活躍學習氣氛，并且注意培養學生獨立思考和認真鉆研的習慣;最后，教師要循循善誘，調動學生的學習主動性，因為學生的求知欲和學習態度，對學習活動起著巨大作用。
22.選擇德育方法，首先依據的是德育目標。德育目標有總目標和具體目標，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求.既要有利于學生掌握德育內容，形成相應的品德能力，以符合總目標的要求;又要對學生知、情、意、行的培養提高，不同時期有不同側重，相應的德育方法也不同，以符合具體目標的要求。其次，選擇德育方法要依據德育內容。德育內容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內容主要運用說服教育法;而倫理道德方面的內容則主要運用榜樣示范法和陶冶教育法。最后，選擇德育方法還依據德育對象的年齡特征和個別差異。對小學低年級學生應常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個性差異上看，對驕傲自滿有虛榮心的學生，獎勵應慎重運用;而對懦弱、缺乏自信的學生，則應多表揚并給予精神鼓勵和支持，激發他們繼續進步的勇氣和增強戰勝困難的意志。
答題提示：此題和選擇教學方法的依據這一問題相類似，可聯系在一起加以區別和記憶。
23.班主任要帶好班級，教好學生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：
(1)全面了解和研究學生。這是有效地進行班主任工作的前提和基礎。
(2)組織和培養班集體。這也是班主任的中心工作。
(3)做好個別教育工作。要求處理好個別教育與集體教育的關系，有針對性地做好個別學生尤其是后進生的工作。
(4)家庭與社會教育密切配合，統-各方面的教育力量。目的是步調一致，構成合力。
(5)做好班主任工作的計劃和總結。計劃一般分為學期計劃和具體活動計劃;總結一般分為全面總結和專題總結
四、論述題
24.人的發展在各個不同年齡階段有不同的特征，對開展教育活動有一定的制約作用，甚至受到某種限制。那么，教育應如何適應人的身心發展規律呢?
(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的身心發展。兒童從出生到成人，其身心發展有一個從低級到高級的變化過程。這就是兒童身心發展的順序性;從量變產生質變，使人的身心發展又呈現出一定的階段性。在每-階段，學生生理和心理兩方面都會出現一些典型的本質的特征，即學生的年齡特征，這決定了教育工作的階段性，要注意教育內容上的過渡和銜接工作，循序漸進地開展教育活動。
(2)教育要適應人的發展的不均衡性，加強學生身心發展的關鍵期教育。所謂不均衡性，是指人的身心發展在某一時期快些，另一時期慢些?，F代科學研究發現：3歲～5歲是兒童智力發展的關鍵期，4歲是培養獨立性的最佳期，4歲～5歲兒童視聽覺發展到較高水平。青少年時期抓緊教育，采用適合青少年身心特點相應的方法，能起到良好的教育效。
(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內容和方法上相應的變化，加速青少年的身心發展。穩定性指在一定社會條件下，人的身心發展的順序和階段，每個階段的變化過程和速度，大致是相同的，各階段的年齡特征也大致一樣?？勺冃允侵冈诓煌纳鐣徒逃龡l件下，人的發展水平和速度會發生某種變化。我們要充分利用這種可變性，開發學生潛能，以加速學生的發展。
(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。個別差異是同-年齡階段中不同學生的個性特點。這種差異，既可能表現在不同學生不同方面的能力發展上，也可能表現在不同學生具有不同的個性心理特征上，因此，因材施教，才能使每個學生獲得最大發展。
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