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一、選擇題
1.教育起源于( )
A.無意識的模仿
B.本能
C.勞動
D.心理意志
2.在前蘇聯教育家的代表作中，對我國教育界曾經產生過最大影響的是( )
A.馬卡連柯的《教育詩》
B.加里寧的《論共產主義教育》
C.贊可夫的《教學與發展》
D.凱洛夫的《教育學》
3.我國頒布的第一個現代學制是( )
A.壬寅學制
B.壬子癸丑學制
C.壬戌學制
D.癸卯學制
4.“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環境影響具有( )
A.獨立性
B.主動性
C.能動性
D.被動性
5.班主任的工作重點和經常性工作是( )
A.對學生進行品德教育
B.教育學生努力學習
C.爭取社會各方面的支持
D.指導學生課余生活
6.教師知識結構的核心內容是( )
A.教育知識
B.學科專業知識
C.廣博的文化知識
D.政治理論知識
7.一節課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指( )
A.教學環節
B.教學計劃
C.課的類型
D.課的結構
8.啟發式教學本質上是一種( )
A.教學方法
B.教學原則
C.教學規律
D.教學思想
9.德育的基本方法是( )
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
10.教育要適應人的發展的個別差異性，做到( )
A.循序漸進
B.防微杜漸
C.教學相長
D.因材施教
二、填空題(本大題共9個小題，共18空、每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)
11.實用主義教育的代表人物是--;結構主義教育的代表人物是_________。
12.義務教育即依_____規定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、學校和家庭必須予以____的國民教育。
13.普通中學教育的雙重任務是指為社會主義事業培養各行各業的_______;為高一級學校輸送______。
14.兩種對立的教學方法體系是______和______。
15.學生的年齡特征，是指青少年在—定年齡階段內，身心在發展過程中所表現出來的那種一般的、______的和______的特征。
16.教師在教育科學知識方面的素養，具體包括______、______和各科教材教法等方面的知識。
17.教學的輔助形式有______、______和現場教學。
18.學制是______的核心;教師愛學生是______的核心。
19.《論語》中的“溫故而知新”所體現的是______教學原則;《學記》中的“道而弗牽”所體現的是______教學原則。
三、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)
20.美育的基本任務是什么?
21.德育過程與智育過程有哪些重要區別?
22.確立教育目的的理論依據是什么?
23.課外校外教育活動有什么意義?
四、論述題(本題滿分13分)
24.試論教學過程中的認識規律。
五、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)
25.在相當程度上體現著人類心理活動的共性規律的是( )
A.情感過程、意志過程、個性傾向性
B.認知過程、情感過程、個性心理
C.認知過程、情感過程、意志過程
D.認知過程、意志過程、個性心理
26.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏( )
A.思維的邏輯性
B.思維獨立性
C.思維的靈活性
D.思維批判性
27.對遺忘現象進行系統的首創性研究的心理學家是( )
A.法國的心理學家比奈
B.德國的心理學家艾賓浩斯
C.美國的心理學家艾賓浩斯
D.美國的心理學家斯坦福
28.下列哪項是原始情緒分類( )
A.心境激情應激
B.心境憤怒悲哀快樂
C.快樂悲哀憤怒恐懼
D.快樂悲哀憤怒絕望
29.下列選項哪一項不是高級神經活動的特性( )
A.強度
B.均衡性
C.惰性
D.靈活性
30.比率智商的計標公式是( )
A.IQ=CA(實齡)/MA(智齡)×100
B.IQ=MA/CA
C.IQ=MA/CA×100
D.IQ=100十15E
31.下列哪項是對心理咨詢對象的正確表述( )
A.正常人
B.有心理困惑的正常人
C。有心理疾病的人
D.異常人
32.注意是一種( )
A.獨立的心理活動過程
B.心理活動
C.個性
D.氣質
33.一個學生以語詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行心智活動，這主要屬于智力技能形成的( )
A.物質活動或物質化活動階段
B.出聲的外部言語階段
C.無聲的外部言語階段
D.內部言語階段
34.我們剛從電影院走入陽光燦爛的室外，突然覺得陽光很刺眼，但過不了多久，這種感覺就減弱或是消失了。這屬于感覺的( )
A.適應
B.對比
C.補償
D.相互作用
六、填空題(本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。請把答案填在題中橫線上)
35.意識是以______為基礎的—個有系統的整體，是一個人______的總和。
36.個體心理是在心理過程中______起來的，也是在心理過程中得以表現，已形成的個性心理又______著心理過程。
37.反射是指在______的作用下，有機體對內外刺激所作的______的反應。
38.從氣質與性格的性質看，氣質更多地受到______的影響，性格更多地受到______的制約。
39.積極的情緒具有______作用，而消極情緒具有______。
40.技能是通過訓練而獲得的自動化的______或______。
41.動機的產生有兩大條件，一是______，二是______。
42.我們衡量一個人的感覺能力可借助于______和______。
43.練習后期，成績出現暫時停頓現象，即所謂的______。在練習過程中，技能發展的速度時而加快，時而減慢的現象，稱為練習成績的______現象。
七、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)
44.怎樣豐富學生的想像力?
45.情緒、情感與認識過程的聯系與區別表現在哪些方面?
46.能力測驗標準化工具應具備哪些條件?
47.如何激發學生的學習動機?
八、論述題(本題滿分13分)
48.成功地掌握某種技能，應注意哪些問題?
參考答案
一、選擇題
1-5：CDACA 6-10:BCDAD
二、填空題
11.杜威布魯納
12.法律保證
13.勞動后備力量合格新生
14.啟發式注入式
15.典型本質
16.教育學心理學
17.個別教學分組教學
18.國民教育制度職業道德
19.鞏固性教學原則啟發性教學原則
三、簡答題
20.美育有三大基本任務：
(1)培養學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力。正確的審美觀是感受美和理解美的基礎。高尚的審美觀使人精神煥發，積極向上，追求卓越。在此基礎上，給學生傳授一些美學知識，進而培養他們具有感受美、理解美和評價美的能力。
(2)培養學生表現美和創造美的能力。在這方面，培養學生藝術活動的技能，發展藝術創作能力占有重要地位，因為藝術是美的最高表現形式。通過這種訓練，要使學生具有初步的繪畫、唱歌、舞蹈和文藝創作等基本技能，并能運用這些藝術形式創造性地表現美。
(3)培養學生的心靈美和行為美。追求美好的事物，憎恨丑惡現象，使學生思想健康，情趣高雅，“做一個純粹的人”;在行為上要舉止文明，儀表端莊，朝氣蓬勃，養成文明行為習慣。
答題提示：教育學中關于“任務”方面的問題較多，比如教學任務，德育任務，體育任務以及智育任務等，這類問題也較重要，注意區分，以對比記憶為佳。
21.德育與智育不同，德育過程與智育過程的區別，從其任務到活動形式，從教育影響到活動效果，都明顯地反映出來，請看下表：
22.確立教育目的的理論依據，我們可以從三個方面來考察：
(1)馬克思關于人的全面發展學說，這是確立教育目的的依據。在歷史上，社會分工造成了人的片面發展。機器大工業的出現，提供了人的全面發展的基礎和可能。社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一方法。這是人的全面發展學說的基本觀點。
(2)社會生產方式是確立教育目的的重要依據。生產方式是生產力和生產關系的統一。首先生產力的發展對于人提出培養要求，人才規格要與生產力水平相適應，這就影響教育目的的制定。在階級社會里，教育目的總是決定于一定社會的生產關系和政治制度，集中反映了統治階級的意志。
(3)教育目的的確立還要根據人的自身發展需要。教育是培養人的活動。人的發展，主要通過教育去實現，反過來，就形成對教育的需要。制定教育目的，就必須根據人的自身發展的要求，尤其是各級各類學校制定的具體培養目標，要符合受教育者身心發展的需要。
23.課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。其意義主要有四點：
(1)課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識;
(2)課外校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地;
(3)課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力;
(4)課外校外教育密切學生與社會的聯系，也是進行德育的重要途徑。
四、論述題
24.在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是在教師引導下，以接受間接經驗來實現的，是一種特殊的認識過程。把他人的認識轉化為自己的認識，把人類認識轉化為個體認識，這是學生認識的本質。
可見，學生在教學過程中的認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，掌握間接經驗。學生在教學過程中的認識，主要表現為“感知教材——理解教材——鞏固知識——運用知識”這四個相互聯系的階段。其中，理解教材，形成概念，是學生認識過程的中心環節，再通過鞏固和運用的訓練，達到掌握知識的目的。
強調學生在教學過程中主要接受間接經驗，吸取他人的認識成果，決不是不需要直接經驗。學生要把書本知識轉化為自己知識，還必須有一定的感性認識作基礎。因此，在教學中，要處理好間接經驗和直接經驗的關系。
五、選擇題
25-34:CDBCCCBBCA
六、填空題
35.心理過程心理體驗
36.形成和發展制約
37.中樞神經系統規律性
38.生理條件社會生活條件
39.增力減力
40.動作方式動作體系
41.內部需要外部誘因
42.絕對感受性差別感受性
43.高原現象起伏
七、簡答題
44.(1)引導學生學會觀察，獲得感性材料，以豐富學生的想像。
(2)引導學生積極思考，喚起學生的想像，促進其想像力的發展。
(3)引導學生參加科技、文藝、體育活動，豐富學生的生活，為發展想像力創造條件。
(4)培養學生大膽幻想和富于幻想的能力。
45.情緒、情感與認識過程的聯系表現在：
(1)認識過程是情緒、情感產生的基礎;
(2)情緒、情感對認識過程有促進作用。
情緒、情感與認識過程的區別表現在：
(1)二者反映的對象不同;
(2)二者發生和改變的方式不同;
(3)二者的表現形式不同。
46.作為標準化測驗工具應具備以下條件：
(1)常模，解釋測驗結果的依據;
(2)信度，顯示測驗工具的可靠程度;
(3)效度，希望測量某種行為特征的有效程度;
(4)施測與評分標準化。
47.(1)創設問題情境，實施啟發式教學;
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(4)妥善組織學習競賽;
(5)正確引導結果歸因，促進學生繼續努力。
八、論述題
48.(要點)
(1)明確練習的目的和要求;
(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識;
(3)適當安排練習次數和時間;
(4)利用反饋信息及時改進
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