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對于標題中的問題，相信很多參加教師面試考試的的考生都很關注。我認為這個答案是否定的，而且大家也不要把答題的注意力都放在模板上，原因有三，具體如下：
其一，結構化題目問答主要通過問答的方式，考察考生的思維品質、語言表達、心理素質、職業認知以及儀表儀態等方面?？忌诖痤}過程中會展示出自己的思維過程以及自己的性格特點，不同考生思維方式和語言習慣等都有很大差別，若套用模板答題，不能充分表現自身的特點，答題表現容易大眾化。
其二，套用模板會限制考生答題思路，答題不全面。結構化答題沒有標準答案，一味套用模板會導致不同題目答題思路幾乎一致，沒有太大差別，對于一些應對措施等的分析也會被限制在模板中。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，我們答題時也要聯系實際，結合自身特點，找到適合自己的答題方式。
其三，模板框架結構并不完善，甚至有些模板思路存在問題。我們可以從網絡搜索中看到很多結構化答題模板的問答，有些模板呈現思路不清晰，不同分析層面存在重疊。若選用不當，會導致答題思路混亂。
那對于結構化答題應如何應對?我們按照題目考察角度不同進行分類，大致分為知識類，應用類以及個人類。出現頻率較高的是應用類，大家不禁好奇，哪種算是應用類?比如：上課時有學生站起來反駁你的觀點，請問你怎么辦?這種問題需要應用相關教育學理論來回答，叫做應用類。對于這類題目可以按照觀點——分析——實踐的三步走的思路來進行解答，每一步都有對應的回答方向。這樣，答題思路清晰，邏輯縝密，也不會出現答題重復的現象。下面以上題為例，大家仔細揣摩。
例：上課時有學生站起來反駁你的觀點，請問你怎么辦?
【相關知識】
1.學生觀：學生是處于發展過程中的人;學生是學習的主體
2.教師觀：新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者
3.中小學教師職業道德規范：教書育人;終身學習
【參考答案】
(觀點+分析)
學生在課堂上站起來反駁我的觀點，我會保持冷靜，快速反應。同時，學生是學習的主體，我會尊重學生，既要保護好學生的質疑精神，又要維護課堂秩序，保證課程能夠順利進行。
(實踐)
第一，表揚鼓勵，強調紀律。面對學生的質疑，我會先對他進行表揚，肯定他上課積極聽講，認真思考問題，并鼓勵其他學生向他學習。接著，我會向這位學生強調課堂紀律，告訴他提出問題要先舉手，以保證課堂秩序。
第二，聆聽觀點，繼續授課。首先，鼓勵該生說出自己的想法，聆聽其反駁我的理由和依據。其次，快速對該知識點進行回顧，如果內容確實講錯了，我會對該生提出的論據進行肯定，向大家承認我確實講錯了，及時糾正該錯誤，并告訴學生們在學習的過程中一定要認真、仔細，不要馬虎大意，避免出現老師這樣的錯誤;如果我講授的內容并沒有錯誤，我會再次強調正確的知識點，讓大家能加深印象，并再次肯定該生上課積極思考，敢于質疑的精神，以此培養學生敢疑、敢問的良好學習習慣。最后，把思路重新帶回到課堂中來，保證本節課的內容能夠順利完成。
第三，反思總結，提高技能。課程結束后，我會認真反思，在以后的教學中，認真備課、鉆研教材，及時更新自身的專業知識，提高專業技能，養成終身學習的好習慣。
當然，其他兩類也有不同的思路，在思路基礎之上按照相關方法組織展開即可。能降低答題難度，拓展答題思路，避免套用模板答題造成刻板、局限、重復的弊端。以上是關于結構化答題模板的一些看法，希望對各位有所幫助。
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