安徽教師招聘面試教學設計萬能模板-《小小桌椅設計師》由安徽教師考試網整理發布，歡迎關注安徽教師考試官方微信(公眾號：jszycn)，免費下載筆試、面試備考資料。
一、說教材
教材是教師上課的根本依據，吃透教材是上好一堂課的前提。因此我對教材做了如下分析：
本課選自江西美術出版社小學美術五年級上冊第6課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內容是通過觀察不同種類的桌椅，了解其組成和功能，理解桌椅的造型特點和巧妙構思，利用身邊的材料設計制作一件桌椅作品。通過本課學習能夠獲得獨特、有趣的設計體驗，從而提升設計創意能力和制作能力。
二、說學情
學生是教學的主體對象，關注、了解每位學生是至關重要的。五年級的學生身心都得到很大的發展，思維形式由具體形象思維逐步向抽象思維發展，具有一定的設計意識。而且生活中隨處可見的椅子也為學生的創作奠定了基礎。但是利用廢舊材料設計制作桌椅的方法對于他們還有一定的難度。根據學生的這一情況，我會運用豐富的教學方法和活動，引導學生大膽想象。
三、說教學目標
教學目標猶如廣闊海面上的一座燈塔，為我的教學指明了方向和終點?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析，我設置了如下的教學目標，分別是：
知識與技能：了解桌椅的組成及功能，感受創意桌椅的造型特點和巧妙構思，用身邊的材料設計制作小桌椅。
過程與方法：觀察不同種類的桌椅，分析桌椅的功能及組成部分，欣賞中外不同時代的桌椅作品，分析其造型、創意、用材和制作方法，繪制桌椅設計草圖并用身邊的廢棄材料進行制作，提升動手制作能力。
情感、態度和價值觀：感受座椅的巧妙構思，體會設計與生活的關系，養成留心觀察生活的好習慣，樹立環保意識和創新意識。
四、說教學重難點
為了達到我的教學目標，我將教學重難點確定為：
重點：桌椅的用途、造型特點和創意構思。
難點：利用不同的材料，設計制作出創意新穎、造型美觀的桌椅作品。
五、說教學方法
為了體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我將采用情境法、講授法和示范法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
六、說教學準備
結合本課的教學內容，為了更好地落實教學方法和活動。我準備了多媒體課件、廢棄手套、棉花、剪刀等教具。
七、說教學過程
緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了如下六個活動。
活動一：趣味情境導入
課堂伊始，為了營造生動有趣的課堂氛圍，引導學生更快地進入學習狀態，我將創設“猜謎語”的情境，分別出示謎面：四四方方，面上有光，長著四條腿，站著不出房;四條腿，一個背，走路睡覺用不著，吃飯寫字要它陪。學生積極思考，不難猜出分別是桌子、椅子。我順勢總結：桌椅看似平凡常見，但是我們留心觀察會發現，這些每家每戶都有的桌椅也有著千姿百態的外形!以此引出課題《小小桌椅設計師》。采用謎語的形式導入新課，不僅新穎有趣，還可以充分調動學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。
活動二：作品圖像識讀
美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創造為特征的，所以積累視覺經驗，發展感知能力和形象思維能力對于學生非常重要。我會組織學生仔細觀察教室的桌椅，并思考：椅子由哪些部分組成的?它們都有哪些作用?師生共同總結：我們生活中常見的椅子主要是由椅腳、椅座、椅背和扶手四個部分組成，在日常生活中它們起著重要的作用。
在對椅子的組成和用途有了基本的了解之后，仍需要對桌椅的造型和創意有進一步的理解。我會出示《明代家具》《創意餐桌》《地球椅》等圖片，組織學生以小組為單位，引導他們討論、探究兩個問題：圖片中，這些椅子在造型上有何特點?這些創意的椅子是以什么物體為原型設計出來的?學生認真討論，相互交流，根據學生的回答，我會進行總結：在設計桌椅的造型時，設計師加入了自己的靈感和設計理念，并借助其他物體的形狀為原型進行制作，創造出了風格獨特、實用美觀的桌椅，它們是設計師巧妙構思和精心制造的產物。
本節課是創作課，認識材料和方法是進行創作的重要前提。因此，我會繼續出示學生作品《手型椅》《卡紙椅》等，通過我的引導性提問，學生自主探究發現：這些桌椅使用了紙杯、木棍、彩色紙、鐵絲等材料，通過粘貼、排列、剪裁等方法變廢為寶，制作出了造型美觀、創意新穎的小桌椅。
該環節通過層層遞進的設問方式，可以發現學生的思維，讓他們循序漸進地掌握本課的基礎知識，也能夠加強他們之間的團隊合作能力，提高凝聚力。
活動三：技法表現探究
由于利用廢棄材料設計、制作桌椅的步驟和方法是一難點，因此我會示范“手套”桌椅的設計制作步驟。第一，創意構思，設計草圖，選擇廢棄手套和棉花等材料;第二，進行制作，將棉花填充在手套中撐起手套的體積，再封口;第三，固定形狀，用膠水把手套固定成椅子的形狀;第四，調整細節，進行細節的調整，修剪多余的部分。
活動四：美術創意實踐
設計實踐一方面培養學生的創新意識，另一方面提升學生的動手制作能力。在課堂上我會給學生合理的時間，組織學生以美術學習小組為單位，結合設計構思，完成一套小桌椅的設計作品。學生在構思和設計制作過程中我會從設計創意、造型特點、材料和制作技法等方面進行指導，給出建設性意見。
活動五：多元展示評價
在學生完成作品后，我會設置“家具小展覽”的活動，引導學生展示作品并從造型特點、創意構思等方面進行自評、互評。此環節的設置可以讓學生鞏固本節課所學，同時也鼓勵學生參與到評價過程中，鍛煉學生的語言表達能力。
活動六：小結升華作業
“編筐編簍，重在收口”，科學精煉的結束語能夠起到“課雖盡，卻趣無窮”的效果。我會采用師生共同總結的方式，回顧本課的重要知識，并且從發現美、感受設計給生活帶來的便利這一角度進行情感升華。最后，我將鼓勵學生課后在父母的幫助下，將本節課設計的小桌椅改造成實用的小家具，以達到知識在課內外的遷移。
八、說板書設計
我的板書以圖文結合的方式展示了本節課的重點知識，力求清晰明了、簡潔大方。
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